Planification d'usage d'une ressource pour l'éducation Autochtone

Shared Learnings: Integrating BC Aboriginal Content K-10

Planification d'usage de ressource

Being and Becoming an Ally in Indigenous Education

Se supporter les uns et les autres et faire face à l'adversité

Verna Saint-Denis et le BCTF ont publié un document au sujet des conflits ressortant lors d'intéractions entre collègues qui ressentent des difficultés quant à enseigner et promouvoir l'éducation Autochtone.

Devenir un allié:
Nous ne sommes pas des alliés ou des non-alliés. Il est plutôt question d'un processus par lequel on adopte une attitude positive envers un monde connecté. De plus, il est nécessaire d'agir avec de bonnes intentions. Les erreurs auront lieu, mais il est plus important de se concentrer sur les corrections et continuer d'avancer avec une prise en compte de ces dernières dans le but d'améliorer sa pratique en tant qu'éducateur.

Quelques astuces pour mieux assumer son rôle d'allié:
- Reconnaître sa situation priviliégiée
- S'informer
- Parler pour les autres sans "silence" les autres
- S'excuser en cas d'erreurs

Quelques ressources comprenant des contributions authentiquement Autochtones pour s'informer ET informer:
- 8th Fire: Bien connu et établie
- Native Appropriation: très
- Red Man Laughing: usage de l'humour par un comédien sérieusement informé
- UnReserved (CBC Podcasts): perspective positive de l'action de la part d'Autochtones. Réduction des stéréotypes par contre-exemples

De nombreux groupes et personnes sont actives et impliquées sur Facebook et Twitter. Ils utilisent la technologie pour s'informer et transmettre ces informations à leurs abonnés/

Canadian Council on Learning - rapport sur la situation d'enseignants faisant face à un manque de support dans leur milieu de travail

D'autres ressources:
- Teaching for Indigenous Education
- Deepening Knowledge
- Martin Family Initiative
- First Nations Education Steering Committee
- www.oise.utoronto.ca : ressources en français

Établir des ponts avec les communautés Autochtones

Le cours magistral de Docteure Jan Hare cette semaine s'est largement basé sur une entrevue par vidéo de deux membres d'administrations de commissions scolaires dans la région du Lower Mainland: Surrey et Mission. Les deux interviewées avaient de la parenté Autochtone et faisaient même partie d'une communauté actuelle.

L'établissement de lien avec les membres de n'importe quelle communauté Autochtone, de la perspective d'un enseignant, nécessite la prise en compte sérieuse, préparée et approfondie de nombreuses considérations avant, pendant et après l'échange.

Il est tout d'abord primordial de s'informer sur le contexte dans lequel on se trouve, savoir à qui s'adresser en cas de besoin de plus d'informations fiables, et d'utiliser des sources authentiques.

Ensuite, il est important de reconnaître notre ignorance quant aux coutumes. Poser des questions (par exemple, demander les préférences d'un membre de la communauté Autochtone) est préférable à commettre des erreurs. Cependant, reconnaître ses erreurs est une bien meilleure option que de tenter de les ignorer et par conséquence commettre un délit nettement plus grave. Il reste alors à s'excuser et éclaircir ce qui porte à confusion. Cet aspect de l'expérience peut alors servir d'opportunité d'apprentissage pour tous. De plus, le respect est alors maintenu. Dans ce cas, comme dans beaucoup d'autres, se lancer dans l'éducation Autochtone doit se faire de bonne volonté, avec un bon coeur et de bonnes intentions. Sur ce, il devient de plus en plus clair qu'une attitude très ouverte, bienveillante et curieuse est requise dans le but d'établir des ponts réconciliatrices entre nous, nos élèves et les communautés Autochtones et leurs membres.

 

Le père de Brad Baker,

survivant des écoles résidentielles, 

avec Wab Kinew

Éducation Autochtone de la commission scolaire de Vancouver NordBrad Baker
District Administrator of Aboriginal Education and Safe and Caring Schools